À propos de la motivation
La plupart des élèves ne sont dépourvus de motivation qu’en désespoir de cause, soit parce qu’ils ont connu l’échec dans leur entreprise scolaire, soit, ce qu’en donne la raison, parce qu’ils n’imaginent pas, ne ressentent d’aucune façon les actes qui ouvriraient la porte du succès scolaire. Gardons-nous de l’idée de penser que ce soit par mauvaise volonté que l’élève se détournerait de ses capacités.
Antoine de la Garanderie, Renforcer l’éveil au sens (p.12)
La motivation n’est pas au rendez-vous, si les objectifs visés respectent bien le potentiel intellectuel de l’élève, une difficulté à apprendre est souvent la source.
-difficultés d'évocations (attention déficitaire)
-difficultés d'autonomie dans la mise en projet
-difficultés en lien au geste mental de réflexion
-difficultés à structurer un ou des gestes mentaux
Quand effort n'égale pas réussite...
Beaucoup d’élèves commencent par croire, pour l’entendre dire souvent, que les résultats scolaires dépendent des efforts déployés, Judicieusement, ils remarquent que pour certains c’est pourtant ‘du tout cuit’, En attribuant la réussite aux manières de procéder, cela met de côté des idées fausses fréquentes sur la quantité d’intelligence ou sur la grandeur de la mémoire. S’interroger sur les manières de procéder ouvre un échange entre les élèves, tout aussi riche pour celui en difficulté que pour celui qui performe. Ce dialogue ‘proprement’ pédagogique permet de mettre au jour des moyens que les élèves pourront contrôler volontairement puisqu’en en ayant pris conscience. Le pédagogue des projets de sens donne du pouvoir sur la capacité ‘à prendre dans la tête’ les choses, à leur porter attention, à les mémoriser, à les comprendre, etc.
Si depuis des années, malgré des efforts, l’élève rencontre des difficultés et des échecs, il se décourage. Engager l’échange sur les manières de s’y prendre pour accomplir les actions mentales avec succès, exercer quelques conseils et se rendre compte qu’une bonne part des difficultés provient de sa manière de s’y prendre donne de l’espoir. Plusieurs parents, enseignants, orthopédagogues ont pu vérifier comme moi que cela peut influer directement sur le degré de motivation, sur l’implication personnelle voire sur la persévérance scolaire.
A-t-il le bon projet?
Évoque-t-il? Qu’évoque-t-il?
Savoir comment s'y prendre motive!
Être motivé, c’est… avoir des motifs auxquels on adhère personnellement.
Pourquoi va-t-on à l’école?
Pourquoi fait-on des devoirs?
On a des devoirs pour apprendre... Pour mieux comprendre, pour réfléchir à ce qu’on a déjà appris, pour pratiquer et prendre de la vitesse, pour mémoriser.