L’air est vicié, coupons les poumons ! Vous n’y pensez pas vraiment?

À moins de détresse psychologique, ils sont capitaux ! Et précisons qu’un devoir ne se fait pas sur le temps de classe ; ce ne serait alors qu’un exercice supplémentaire. En plus de permettre de développer des méthodes de travail et l’autonomie, les devoirs et les travaux d’étude sont occasions de reporter à son attention, occasions de réactivations pour mémoriser à long terme, occasions s’exercer pour développer des habitudes, occasions de comparer et d’appliquer pour construire le sens, occasions de se poser des questions et de poser des hypothèses de solutions que l’on pourra confronter au moment de la correction, occasions d’élaborer des projets et de prendre les moyens pour qu’ils se réalisent. Et occasions pour les parents de s’arrêter et de participer à la réussite éducative de leurs enfants. La densification du temps, un rythme de vie effréné, les changements familiaux de la post-modernité n’enlèvent rien à leur importance primordiale dans la réussite des apprentissages.

Les enseignants devraient expliquer aux parents le soutien et l’encadrement attendus d’eux.

Les enseignants peuvent moduler leurs exigences quant aux résultats attendus ou différencier les moyens offerts pour tenir compte des besoins et des caractéristiques des élèves.

Les enseignants peuvent soutenir les élèves en précisant l’intention du ‘devoir en question’.

Les pédagogues peuvent décrire les diverses manières de structurer les actions mentales pour le réussir.

Catégories de devoirs
exercices d’attention
travaux d’étude pour réactiver, pour mémoriser
devoirs pour réfléchir à ce qui a été vu
devoirs pour vérifier si on comprend (applications)
devoirs pour développer des automatismes (exercices)
devoirs de préparation pour émettre des hypothèses sur un sujet à venir
projets de recherche, d’élaboration, d’intégration, de création
travaux incomplets à terminer